Das Spiel eines Blasinstrumentes erfordert eine sehr differenzierte Instrumentaltechnik, mit der sich der Bläser meist jahrelang beschäftigt hat. Manchmal kommt es vor, dass spieltechnische Defizite zu Ansatzproblemen führen, die sich negativ auf die Spielfähigkeit auswirken. Vor allem für Berufsmusiker führt dies zu einer erheblichen Belastung und einem häufig sehr langen Leidensweg. Lesen Sie in diesem Artikel über die Diagnostik und die logopädischen Behandlungsmöglichkeiten bei Ansatzproblemen.
Die Sprachentwicklung bei Kindern
Die Sprachentwicklung bei Kindern beginnt lange bevor sie ihre ersten Wörter sprechen. Schon im Mutterleib werden die ersten Schritte auf dem Weg zum Spracherwerb vollzogen, denn bereits ab der 24. Schwangerschaftswoche ist das Hörorgan vollständig ausgebildet und der Fötus erhält seinen ersten sprachlichen Input.
In den nun folgenden 6 Jahren lernen die Kinder in atemberaubender Weise, ganz spielerisch und fast nebenbei ihre eigene Muttersprache. Sie lernen tausende von Wörtern zu verstehen und zu sprechen, entwickeln im Laufe der Zeit eine immer besser zu verstehende Aussprache und bilden erst kurze, dann immer länger und komplexer werdende Satzstrukturen.Für diesen gesamten Prozess benötigen Sie keinen Lehrer sondern einzig un allein Menschen, die mit ihnen kommunizieren.
Sprachentwicklung bei Kindern: vom ersten bis zum vierten Jahr
Mit einem Jahr: Beginnendes Sprachverständnis und die ersten Wörter
Ungefähr mit 6 Monaten beginnen Kinder, erste Wörter zu verstehen. Eltern bemerken zu diesem frühen Zeitpunkt häufig noch gar nicht, dass die Babies bereits erste Äußerungen verstehen. In dieser Zeit beginnen sie unterschiedliche Formen von Lalllauten zu produzieren und ungefähr mit 12 Monaten sprechen sie ihre ersten zielgerichteten Wörter.
Mit 2 Jahren: Zweiwortäußerungen
Mit zwei Jahren liegt der Wortschatz bei Kindern meistens schon deutlich über 50 Wörtern. Zwischen dem 18. Lebensmonat und dem 2. Geburtstag entdecken sie, dass man Wörter kombinieren kann und bilden damit ihre ersten Wortkombinationen.
Mit 3 Jahren: Mehrwortäußerungen und einfache vollständige Sätze
Die Sprachentwicklung bei Kindern verläuft in dieser Zeit – auch für Eltern erkennbar – in rasantem Tempo. Täglich lernen Kinder neue Wörter dazu, die Aussprache wird immer deutlicher und mit drei Jahren bilden die meisten Kinder bereits Mehrwortäußerungen und einfache vollständige Sätze.
Late Talker, Sprachentwicklungsverzögerungen und Sprachstörungen bei Kindern
Late Talker (oder auch späte Sprecher) sind Kinder, die von einer Sprachentwicklungsverzögerung betroffen sind und erst spät ihre ersten Wörter sprechen. Sie haben im weiteren Verlauf ein erhöhtes Risiko eine Sprachstörung zu entwickeln, die ab dem 3. Geburtstag sprachtherapeutisch behandelt werden sollte.
Logopädie: Ab Wann?
Bei sprachauffälligen Kindern sollte eine logopädische Diagnostik ab dem 2. Geburtstag und ggfs. eine Beratung zur Sprachförderung erfolgen. Da die klassische Einzeltherapie in diesem jungen Alter meistens noch wenig effektiv ist, empfehlen wir in dieser Phase eher die Teilnahme an einem Elterntrainingsprogramm zur Sprachförderung von sprachentwicklungsverzögertern Kindern (Latetalker).
Im vierten Lebensjahr – ab dem 3. Geburtstag – sollten Sprachentwicklungsstörungen in einer logopädischen Einzeltherapie behandlet werden.
Late Talker: Gründe, Ursachen & Sprachförderung
Late Talker, sind Kinder, die spät beginnen zu sprechen. Im weiteren Verlauf ihrer Sprachentwicklung zeigt sich bei ihnen häufig eine verlangsamte Wortschatz- und Grammatikentwicklung oder Symptome einer Aussprachestörung. Da viele dieser Kindern diese sprachliche Verzögerung nicht von alleine wieder aufholen, gelten sie als Riskiokinder für Sprachentwicklungsstörungen. Aus sprachtherapeutischer Sicht sollten Late Talker frühzeitig gefördert werden, damit schwere Sprachentwicklungsstörungen verhindert werden. Bei sprachlichen Auffälligkeiten sollte eine logopädische Diagnostik ab dem 2. Geburtstag erfolgen und ggfs. eine frühe logopädische Therapie oder ein gezieltes Elterntraining zur Sprachförderung, z.B. das Heidelberger Elterntraining, eingeleitet werden.
Sprechfaule Kinder – gibt es die überhaupt?
Im Eingangsgespäch der logopädischen Diagnostik wird von Eltern häufig die Vermutung geäußert, dass das Kind „nur sprechfaul sei“ und deshalb noch nicht spreche. Dieser Begriff ist jedoch aus verschiedenen Gründen problematisch und wird von Sprachtherapeuten daher in der Regel nicht verwendet. Vielmehr zeigt die logopädische Praxis, dass es meistens andere Gründe dafür gibt, wenn Kinder noch nicht sprechen. Lesen Sie in diesem Artikel, warum dies Kinder für uns gar nicht sprechfaul sind.
Das KISS Syndrom im Zusammenhang mit Sprachstörungen und auditiven Wahrnehmungsstörungen
KISS steht für Kopfgelenk induzierte Symmetrie Störung. Vor allem im Zusammenhang mit Sprachentwicklungsstörung, Verhaltensauffälligkeiten, Konzentrationsstörungen und auditivenVerarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen (AVWS) wird im logopädischen Praxsisalltag von Eltern häufig die Frage gestellt, ob das Kiss Syndrom die Ursache für sprachliche Probleme des Kindes sein können. Ob das Kiss Syndrom tatsächlich existiert und ob es eine derart negative Auswirkung auf die kindliche Entwicklung hat, ist unter Fachleuten umstritten.
Mittelohrentzündungen & Paukenergüsse: Wenn Hörstörungen zu Sprachstörungen führen
Mittelohrentzündungen und Paukenergüsse und die damit verbundenen Hörstörungen sind bei Kleinkindern häufig die Ursache für Sprachentwicklungsstörungen. Wenn Kinder schlecht hören, können sie den sprachlichen Input nur unzureichend aufnehmen und es entwickeln sich in der Folge ausgeprägte Sprachentwicklungsstörungen. Diese sollten so früh wie möglich erkannt und logopädisch behandelt werden sollten. Lesen Sie in diesem Artikel über die Zusammenghänge von Hörstörungen und Sprachstörungen bei Kleinkindern.
Leserechtschreibstörungen & Sprachentwicklungsstörungen: Zwei unterschiedliche Probleme mit gleicher Ursache?
Leserechtschreibstörungen treten überdurchschnittlich häufig bei Kindern auf, die im Vorschulalter von einer Sprachentwicklungsstörung betroffen waren. Dies ist kein Zufall, denn für den Erwerb des Lesens und des Schreibens benötigen Kinder differenzierte Fähigkeiten der Sprachwahrnehmung. Und so führen bei vielen Kindern die gleichen Sprachverarbeitungsprobleme, die die Sprachstörung ausgelöst haben zu Beginn der Schulzeit zur Entwicklung einer Leserechtschreibstörung. In diesem Artikel erfahren Sie die Hintergründe, warum Sprachentwicklungen häufig zu Leserechtschreibstörungen führen, und wie man Kinder auf ihrem Weg in die Schriftsprache unterstützen kann.
Schüchternheit, Sprechhemmung oder Mutismus: Wenn Kinder nicht sprechen wollen.
Schüchternheit und Sprechhemmungen bei Kindern sind keine Seltenheit. Bei einigen Kindern treten die Sprechhemmungen jedoch in solch starker Ausprägung auf, dass sie das Sprechen außerhalb der Familie vollständig vermeiden. In diesen Fällen spricht man von der Kommunikationsstörung Mutismus. Da sowohl die Kinder als auch die Eltern sehr stark unter dieser Kommunikationsstörung leiden, sollten betroffene Kinder entwuder kinderpsychologisch oder durch einen speziell ausgebildeten Sprachtherapeuten behandelt werden.
Elternkurs Sprachförderung für Babies
In diesem Elternkurs lernen Eltern, wie sie ihr Kind in seinem Spracherwerb durch ein reichhaltiges sprachliches Angebot von Anfang an unterstützen können. Der Kurs wird zwei Mal im Jahr angeboten und richtet sich an alle Eltern von Neugeborenen, die sich für die frühe Sprachförderung interessieren.
AVWS: Auditive Wahrnehmungsstörungen im Grundschulalter
Die AVWS – oder vollständig auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung – zeigt sich häufig bei Kindern im Grundschulalter. Die Kinder fallen dadurch auf, dass sie sich schlecht auf sprachliche Aufgaben konzentrieren können, schnell abgelenkt sind oder Probleme im Schriftspracherwerb haben. Ursächlich für die AVWS sind Defizite in der kognitiven Verarbeitung auditiver Informationen. Da die Symptomatik jedoch nicht spezifisch ist, sondern auch andere Entwicklungsstörungen in Betracht gezogen werden müssen, ist eine ausführliche Diagnostik erforderlich, die die Leistungen der auditiven Verarbeitung und Wahrnehmung überprüft.
In diesem Artikel erhalten sie Informationen über Symptomatik, Diagnostik und die logopädische Therapie der auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung.
Wege zur Logopädie für sprachauffällige Kinder in Düsseldorf
Für Eltern sprachauffälliger Kinder gibt es in Düsseldorf verschiedene Ansprechpartner, die sich mit der Beratung, der Diagnostik und der Verordnung von Sprachtherapie befassen.
- Gesundheitsamt der Stadt:
Das Gesundheitsamt der Stadt Düsseldorf unterhält einen logopädischen Dienst, der die Aufgabe hat, sprachauffällige Kinder zu versorgen. Eltern können sich unverbindlich und kostenlos zu allen Fragen rund um Sprachstörungen und Sprachtherapie beraten lassen.
https://www.duesseldorf.de/gesundheitsamt/kinder-und-jugendliche/logopaedischer-dienst.html - Der Kinderarzt
In den meisten Fällen verordnet der Kinderarzt eine logopädische Therapie, wenn sich bei einer der U-Untersuchungen sprachliche Auffälligkeiten zeigen. In der logopädischen Praxis erfolgt dann im Anschluss eine logopädische Diagnostik und ggfs. die Einleitung einer Sprachtherapie. - Sozialpädiatrische Zentren (SPZ)
Bei komplexeren Entwicklungsstörungen überweisen Kinderärzte das Kind in ein SPZ, in dem eine interdisziplinäre Entwicklungsdiagnostik erfolgt. In Düsseldorf und Umgebung stehen den Eltern mehrere sozialpädiatrische Zentren zur Verfügung.
logopaedie-duesseldorf.org, 11.August.2016